juego y arte en educacion: ejercicios realizados en clase

martes, 6 de mayo de 2008

ejercicios realizados en clase

a. espectativas del curso.
1. visita exposicion de pintura.
2. salida foro sobre cine.
3. lectura del documento de gadamer la actualidad de lo bello.
4. juego el cadaver exquisito.
5. juegos de sincronizacion, de memorizacion y de logica.

b. vincular direcciones de compañeros, describir perfil. vincular direcciones.

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juego cadaver exquisito

aquella tarde lluviosa sali de mi casa sin rumbo conocido, me sentia un poco cansado y enfermome estaba pasando una gripa mortal que por culpa de mi decrepita abuela la habia adquirido, aunque era temprano me aventure a buscar una nena que me consintierapero paso algo que creo se imaginarian, resulta que aquella nena que encontre la mas hermosa mujer antes vista, era una princesa hermosa durante el dia pero al amanecer era la rana mas espantosa del pantano, ella pensaba engañarme toda su vida, pero un viejo amigo que por alli pasaba, la vio y me conto todo lo que estaba sucediendo. como su cuerpo se transformaba se trataba de un mal de ojo que le habia hechado una viejita que la envidiaba porque al nacer la mama se mantenia despeinada y su cara cubierta por una cabellera oscura, luego cuando fue calva se murio y reencarno en una fresa pero el tormento del pelo y la fresa no termino, todo podria ser peor. reencarno en una fresa con una horrible cabellera, la cual con el tiempo decidio cortar de raiz.

¿Qué aptitudes y actitudes se pueden desarrollar a través del juego?

Existen juegos de destreza que estimulan la psicomotricidad en las diferentes etapas evolutivas. Por ejemplo, juegos de sincronización de dos sentidos (vista-mano), cualquier juego que promociona juegos de singularización de sonidos, juegos de ampliación de vocabulario. Están también muy extendidos los juegos que fomentan la creatividad (de música, de dibujo...), de cooperación (casi todos los juegos deportivos...), y juegos de ejecución de asunción de roles sociales (difraces, muñecos, etc.).

parcial

el juego y el aprendizaje...parcial

el enfoque de este topico no estaba determinado entre los que se habian mencionado pero me parece importante tratarlo.
Durante las primeras etapas de la vida el juego representa una parte importante en el desarrollo de un ser humano, pues a traves de este se comienza a socializar con otros semejantes, sea de su edad, o de gusto por determinadas dinamicas de juego, es ademas a traves de el juego como se imitan comportamientos de adultos, los niños y las niñas crean sus propios juegos en los que incluyen personajes y acciones determinadas dependiendo del personaje que recrean, son los llamados juegos de rol. Estos juegos de rol imitan lo que para ellos significa ser adulto, y convivir en sociedad o en familia, se predeterminan reglas en el juego, por ejemplo la mamá limpia la casa cocina y cuida los hijos, el papá sale a trabajar para traer la comida a la casa.
A traves de los juegos creados por ellos mismos se desarrolla el trabajo en equipo, (cuando el juego depende de las elaboraciones de todos los integrantes) delegan funciones y crean reglas y castigos para quien las incumple.
Con los juegos de destrezas en los que implica habilidad para desarrollar actividades, donde existe la competencia y hay un ganador y un perdedor, los niños y las niñas se esfuerzan por sobresalir y diseñar estrategias para ganar, "no gana necesariamente el que mas corre".
En los animales por ejemplo en los cachorros de algunas especies como los felinos o los perros, los juegos son imitaciones de como se comportaran en la adultes al momento de conseguir alimento o pareja.
el juego es un ejercicio para desarrollar capacidades motrices y mentales, es una forma de proyectar el deseo del niño en lo que imagina es ser adulto, y es la forma como las personas pueden destacarse o competir, tambien desarrollar la imaginacion y liberar tenciones.

parcial

el juego y el aprendizaje...
el enfoque de este topico no estaba determinado entre los que se habian mencionado pero me parece importante tratarlo.
Durante las primeras etapas de la vida el juego representa una parte importante en el desarrollo de un ser humano, pues a traves de este se comienza a socializar con otros semejantes, sea de su edad, o de gusto por determinadas dinamicas de juego, es ademas a traves de el juego como se imitan comportamientos de adultos, los niños y las niñas crean sus propios juegos en los que incluyen personajes y acciones determinadas dependiendo del personaje que recrean, son los llamados juegos de rol. Estos juegos de rol imitan lo que para ellos significa ser adulto, y convivir en sociedad o en familia, se predeterminan reglas en el juego, por ejemplo la mamá limpia la casa cocina y cuida los hijos, el papá sale a trabajar para traer la comida a la casa.
A traves de los juegos creados por ellos mismos se desarrolla el trabajo en equipo, (cuando el juego depende de las elaboraciones de todos los integrantes) delegan funciones y crean reglas y castigos para quien las incumple.
Con los juegos de destrezas en los que implica habilidad para desarrollar actividades, donde existe la competencia y hay un ganador y un perdedor, los niños y las niñas se esfuerzan por sobresalir y diseñar estrategias para ganar, "no gana necesariamente el que mas corre".
En los animales por ejemplo en los cachorros de algunas especies como los felinos o los perros, los juegos son imitaciones de como se comportaran en la adultes al momento de conseguir alimento o pareja.
el juego es un ejercicio para desarrollar capacidades motrices y mentales, es una forma de proyectar el deseo del niño en lo que imagina es ser adulto, y es la forma como las personas pueden destacarse o competir, tambien desarrollar la imaginacion y liberar tenciones.

concierto quinteto nutibara

concierto: martes 27 de mayo de 2008
sala Beethoven- palacio Bellas Artes
7. P.M
quinteto Nutibara
Juan Fernando Velasquez(violin)
Hernan Aguirre(violin)
Edison Acosta(viola)
Sergio Gonzalez(violonchelo)
Jose Botero(clarinete)
Invitada
Laura Lennis(piano)

Programa
Robert Schumann(1810-1856)

(Zwickau, 8 de junio de 1810 - Endenich, Bonn, 29 de julio de 1856). Compositor alemán de la época del romanticismo y uno de los músicos de mayor fama en la primera mitad del siglo XIX. Tanto en vida como en obra refleja en su máxima expresión la naturaleza del romanticismo, siempre envuelta en la pasión, el drama y, finalmente, la Robert Schumann tragedia. Une la ilustración literaria con una gran complejidad musical, creando obras de gran intensidad lírica.Robert Schumann (Zwickau, 8 de junio de 1810 - Endenich, Bonn, 29 de julio de 1856). Compositor alemán de la época del romanticismo y uno de los músicos de mayor fama en la primera mitad del siglo XIX. Tanto en vida como en obra refleja en su máxima expresión la naturaleza del romanticismo, siempre envuelta en la pasión, el drama y, finalmente, la tragedia. Une la ilustración literaria con una gran complejidad musical, creando obras de gran intensidad lírica.

Wolfang Amadeus Mozart(1756-1791)

Wolfgang Juan Crisóstomo Amadeo Mozart nació el 27 de enero de 1756, en Salzburgo, Austria. Su padre, Leopoldo, era violinista y estaba, como músico, al servicio del arzobispo de aquella ciudad: se distinguía como buen maestro y, en el mismo año en que nació su hijo, publico un método titulado "Ensayo de una escuela fundamental del violín", que fue considerada como "obra maestra de buen gusto y de técnica". Su madre, Ana María Pertl, era muy estimada por su sencillez, dulzura y buen sentido, cualidades a las que unía una alegría encantadora, una amabilidad complaciente y una discreción oportuna. El otro miembro de la familia, cuando Wolfgang nació, era María Ana (Nannerl la llamaría), que tenía cuatro años.

MUSICA DE CAMARA

Para el libro de poemas de James Joyce véase Música de cámara (Joyce).
La música de cámara es una forma de música académica, escrita para un pequeño grupo de instrumentos, que tradicionalmente podían ser ubicados en una sala palaciega. Hay dos detalles que permiten caracterizar cabalmente una obra de cámara: 1) cada músico toca una parte diferente y 2) no hay director; los músicos deben estar ubicados de manera de poder mirarse entre sí, para lograr la mejor coordinación. No se incluyen las obras para instrumentos solos (eso deja de lado toda la literatura para piano solo y composiciones como las sonatas y partitas para violín o las suites para violoncello, de Bach). La palabra cámara implica que la música puede ser ejecutada en una habitación, con una atmósfera de intimidad. En italiano da cámera significa ‘para la habitación’

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